Mijn visie
Als docente/coach leg ik de nadruk op muzikaliteit, persoonlijkheid, creativiteit en verantwoordelijkheid.
Ik beschouw mijn job als muziek- en stemdocente niet als het louter geven van instructies en techniek… maar ik richt me vooral op jou als persoon.
Mijn 'persoonlijke' methode bestaat uit luisteren en interactie. Ik luister naar jouw behoeften en op basis daarvan stellen we samen een programma op. Een studieprogramma dat optimaal gebruik maakt van jouw mogelijkheden en wensen en dat haalbaar en gemakkelijk te volgen is.
Bij kinderen en jonge mensen sluit ik zoveel mogelijk aan bij hun interne motivatie en hun leefwereld. Ik sta de studenten bij om hun zelflerend vermogen te ontdekken en laat hen stilstaan bij hun eigen verantwoordelijkheid in het leerproces. Naast de specifieke technische vaardigheden geef ik hen de mogelijkheid meer te leren over andere (muziek)culturen en stijlperiodes, zelf muziek te schrijven, een eigen muzikale en creatieve 'stijl' te ontwikkelen… en dat op een heel natuurlijke manier.
Volwassenen laten zich soms ontmoedigen door de gedachte dat ze vroeger nooit muziekles gehad hebben en nu geen tijd meer hebben of erger nog: sommigen denken dat ze te oud zijn om muziek te leren. Integendeel! Motivatie en oefening in combinatie met inzicht zorgt voor een vlot leerproces.
Motivatie is één van de pijlers in mijn methode want uit mijn ervaring blijkt dat gemotiveerde mensen, kinderen, jongeren of volwassenen, enorme vooruitgang boeken in hun leerproces.
Wie ben jij? Wat wil jij?
Mijn 'persoonlijke' methode bestaat uit luisteren en interactie. Ik luister naar jouw behoeften en op basis daarvan stellen we samen een programma op. Een studieprogramma dat optimaal gebruik maakt van jouw mogelijkheden en wensen en dat haalbaar en gemakkelijk te volgen is.
Bij kinderen en jonge mensen sluit ik zoveel mogelijk aan bij hun interne motivatie en hun leefwereld. Ik sta de studenten bij om hun zelflerend vermogen te ontdekken en laat hen stilstaan bij hun eigen verantwoordelijkheid in het leerproces. Naast de specifieke technische vaardigheden geef ik hen de mogelijkheid meer te leren over andere (muziek)culturen en stijlperiodes, zelf muziek te schrijven, een eigen muzikale en creatieve 'stijl' te ontwikkelen… en dat op een heel natuurlijke manier.
Volwassenen laten zich soms ontmoedigen door de gedachte dat ze vroeger nooit muziekles gehad hebben en nu geen tijd meer hebben of erger nog: sommigen denken dat ze te oud zijn om muziek te leren. Integendeel! Motivatie en oefening in combinatie met inzicht zorgt voor een vlot leerproces.
Motivatie is één van de pijlers in mijn methode want uit mijn ervaring blijkt dat gemotiveerde mensen, kinderen, jongeren of volwassenen, enorme vooruitgang boeken in hun leerproces.
Muzikaliteit en plezier in het musiceren zijn de andere pijlers…
In het muziekonderwijs wordt er nogal dikwijls gefocust op technische vaardigheden. Daarnaast heerst er nog steeds bij velen onder ons de misvatting dat 'muzikaliteit en/of talent' iets is wat je hebt of niet… Toch hebben verschillende mensen al aangetoond dat dit niet helemaal zo is. Magriet Sitskoorn stelt in haar boek 'Het maakbare brein' dat oefening en herhaling de sleutels tot succes zijn. Eén van haar voorlopers in deze visie was o.a. Shinichi Suzuki. Hij stelde dat talent niet inherent was aan de geboorte. Herhaling, oefening en de juiste omgeving zorgen ervoor dat kinderen kunnen groeien tot wat wij noemen 'natuurtalenten'.
Tenslotte wil ik het nog hebben over het belang van je persoonlijke muzikale smaak, aangezien jij de muziek tot leven brengt.
Hoe kan je musiceren zonder je persoonlijkheid erin te betrekken? Zoeken naar wat je raakt en wat je mooi vindt is een belangrijk onderdeel in de les. Zoeken naar hoe jij je het liefst en best uitdrukt maakt integraal deel uit van je vorming tot muzikant.
Ik wens je nog een fijne dag,
In het muziekonderwijs wordt er nogal dikwijls gefocust op technische vaardigheden. Daarnaast heerst er nog steeds bij velen onder ons de misvatting dat 'muzikaliteit en/of talent' iets is wat je hebt of niet… Toch hebben verschillende mensen al aangetoond dat dit niet helemaal zo is. Magriet Sitskoorn stelt in haar boek 'Het maakbare brein' dat oefening en herhaling de sleutels tot succes zijn. Eén van haar voorlopers in deze visie was o.a. Shinichi Suzuki. Hij stelde dat talent niet inherent was aan de geboorte. Herhaling, oefening en de juiste omgeving zorgen ervoor dat kinderen kunnen groeien tot wat wij noemen 'natuurtalenten'.
Tenslotte wil ik het nog hebben over het belang van je persoonlijke muzikale smaak, aangezien jij de muziek tot leven brengt.
Hoe kan je musiceren zonder je persoonlijkheid erin te betrekken? Zoeken naar wat je raakt en wat je mooi vindt is een belangrijk onderdeel in de les. Zoeken naar hoe jij je het liefst en best uitdrukt maakt integraal deel uit van je vorming tot muzikant.
Ik wens je nog een fijne dag,